“LA CIUDAD, UN ESPACIO PARA APRENDER”

El texto habla de la ciudad como lugar donde se producen las relaciones humanas. Por ello, el ideal de todo ser humano debe ser una ciudad donde puedan vivir todas las personas y los colectivos con satisfacción. Lo que implica una ciudad participativa, segura, saludable, una ciudad educadora. La ciudad es un espacio de enseñanza-aprendizaje, un centro de valores y recursos como los que nos ofrece el patrimonio y que dan lugar a múltiples actividades educativas.

Aprender del mundo real es una experiencia que se ha realizado desde hace muchos años. Hasta el siglo XVII el aprendizaje estuvo fuera de la escuela. Los estudiantes van aprendiendo en la viva realidad del mundo. Acercarse a cada conocimientos diverso que ofrece cada parte de la ciudad en la que vivimos, cada edifico, cada rincón, etc. El conocimiento nos tiene que llevar a la construcción de una mejor sociedad. Respetar a la ciudad convierte a ésta en un espacio de enseñanza.

Debemos entender la educación como el eje transversal de toda función para crear nuevas culturas, y de esta manera crear una escuela nueva acorde con los nuevos tiempos. La educación de hoy en día está encerrada en aulas de paredes aburridas, en las cuales la única manera de acercar el mundo a los educandos es a través de esa nueva ventanita que nos hace ver cosas nuevas, la pizarra digital. Muchas instituciones educativas cuentan con esta tecnología pero, por desgracia, la falta de conocimientos para su utilización muchas veces la hace inservible.

El texto no nos habla de esto, sino que nos intenta hacer ver que la educación no está solo en esas cuatro paredes, sino que alejándonos unos metros de ellas tenemos un sinfín de conocimientos que nos pueden ayudar y abrir los ojos hacia esa nueva educación.

La ciudad cuenta con las mejores condiciones materiales para difundir los aprendizajes y los conocimientos útiles para vivir en sociedad. Podemos considerar la ciudad como un escaparate lleno de posibilidades y de ofertas diversas que esperan ser elegidas. Lo que está ocurriendo es que vive desaprovechada, debemos cambiar esta idea.

La sociedad es el primer lugar en el que aprendemos y que nos rodea durante toda nuestra vida, por ello la escuela debe conocer todas sus potencialidades y hacerlas atractivas a la vista de cada persona que en ella reside dando significado a cuanto le rodea así se llegará a la consecución de ciudadanos más cultos, más solidarios y más felices. La ciudad es un agente educador, por lo que aprovechemos los recursos que nos ofrece.

Que cuantos vivan en estos entornos patrimoniales los amen, los mimen y lo comprendan es una tarea fundamentalmente educadora.

Actividades de C. Sociales para alumnos de E. Primaria

       Os presento mi prezi sobre criterios y propuestas para elaborar actividades de C. Sociales en Educación Primaria. Gracias a este libro "Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Primaria", que trabajamos en clase, podemos además de informarnos acerca de multitud de conocimientos que impartir de nuestros alumnos en esta etapa, llegar a conocer gran variedad de recursos para realizar adaptados a las características físicas, intelectuales y psicológicas del alumnado. 

        

          Siempre es bueno tener un lugar en el que buscar información que nos ayude a completar nuestros proyectos. Os animo a que lo veáis.

“LAS NIÑOS ANTE LA PUBLICIDAD TELEVISIVA”

Los anuncios televisivos utilizan diferentes códigos de manera que se produzca un efecto que posibilite su rápida transmisión al receptor.  Los niños son los grandes explotados por la publicidad televisiva. Se trata del público más indefenso ante la persuasión publicitaria debido a su ingenuidad. Los fabricantes de juguetes ganan millones cada año por lanzar al mercado sus productos destinados a niños.

Además, la publicidad televisiva proyecta estereotipos relacionados a aspectos raciales, sociales, culturales, sexuales, así como también hábitos alimentarios. Continuamente vemos en televisión anuncios de comida rápida que se hacen apetecibles hasta a los adultos, muchos de ellos sugieren la compra de galletas, chucherías o la promoción de restaurantes de comida rápida. Ese excesivo número de comerciales que sugieren alimentos, tiene su parte relacionada a la obesidad infantil.

Por otra parte, la exagerada representación de imágenes corporales "perfectas" puede contribuir al problema de la anorexia sobre todo en adolescentes, debido a la ansiedad que provoca. Aunque parece increíble, ya se comienzan a dar casos de niñas con esta enfermedad que por ejemplo han dejado de comer porque quieren estar guapas para su comunión. ¿Cómo puede estar ocurriendo esto?

Más de la mitad de la publicidad contiene información errónea, engañosa o ambas, pero que los niños creen como verdadera. De tal manera que, la televisión no solo ofrece sino que impone experiencias, condicionamientos a nuestros niños pues ellos son el principal blanco hacia el cual van dirigidos la mayoría de los anuncios comerciales.

Cuanto más involucrado está un niño en la cultura de consumo, más probable es que sufra depresión, ansiedad u otros problemas emocionales o psicológicos. Muchos de los niños a los que se dirigen todavía no han desarrollado la habilidad de ser críticos y resistirse al poder de persuasión de los anuncios. por ello, cuando tenemos la oportunidad de estar con un grupo de pequeños nos damos cuenta que todo lo que cantan, juegan y quieren aparece en la televisión. Los niños aprenden de lo que ven y son grandes imitadores de personajes o dibujos que aparecen, al observar a los niños atentamente podemos ver los comportamientos y valores que aprenden si se hace una mal uso de la TV. 

Para solucionarlo, es necesario controlar mejor el acceso de los infantes a la televisión. Ellos son los grandes perjudicados y nosotros tenemos el poder de evitar estas situaciones. Somos los adultos quienes tenemos debemos decir “no” y limitar la exposición a la publicidad de los más pequeños. Hagámoslo para que un medio que podría resultar beneficioso en su aprendizaje no se convierta en un gran destructor.

“LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS: ¿MITO O RETO?"

Un proyecto es un trabajo educativo más o menos prolongado, con fuerte participación de los niños y las niñas en su planteamiento, en su diseño y en su seguimiento, y propiciador de la indagación infantil en una labor autopropulsada que conduce a resultados propios.

Considero que los proyectos pedagógicos son la parte esencial del verdadero constructivismo, es donde realmente se puede lograr que el niño o niña pueda construir sus esquemas mentales y lograr un aprendizaje escolar significativo. A través de este artículo podemos ver si todo lo que se comenta en relación a los proyectos es verdadero o un simple mito, una forma ideal de ver la educación.

Por un lado, debo decir que considero que una gran parte de profesores no están capacitados para realizar este tipo de enseñanza, ya que requiere tener la predisposición suficiente como para salir del estado cómodo en el que se encuentran muchos docentes, en el que una clase habitual es llevar un tema y darlo a los estudiantes a través de lecturas que finalmente se aprenden por medio de la memorización, lo cual resulta fácil para los profesores, es solo seguir una rutina año tras año, semestre tras semestre, según se programe las clases.

Para esto se necesita de educadores preparados y dispuestos a comprender lo que requiere llevar a cabo una enseñanza por proyectos, como lo dice el artículo “el educador debe prepararse cada vez más para actuar en la clase investigativa, no sólo desde el punto de vista pedagógico sino también en el dominio de los temas científicos y tecnológicos. No se trata, de que deba saberlo todo para cada proyecto infantil, pero ello tenemos multitud de recursos (libros, videos, expertos del tema, la prensa, Internet...) pero sí es importante que los profesores incrementen año tras año su dominio de los temas gracias a lecturas, cursos, seminarios y otras fuentes de formación, es decir, que el educador se encuentre en constante formación. El educador debe tener el conocimiento básico que le permita apoyar el trabajo infantil y orientar las adicionales búsquedas de información, pero además el buen educador deberá enriquecerse continuamente de nuevos conocimientos y estar al día en recursos y métodos que salgan a la luz para poderlos llevar a la escuela si los creyese adecuados. De aquí quiero destacar la formación permanente que debe tener todo maestro puesto que tratamos con las generaciones futuras a las que nos les sirve un aprendizaje pasado.

Por otro lado, contando con educadores capacitados, éstos deben olvidar el pensamiento de que el trabajo por proyectos es una utopía, una fábula que no se puede alcanzar. Puede que en un principio resulte difícil su preparación, programación y aplicación, pero considero que los frutos obtenidos de esta aplicación serán muy provechosos. Los proyectos son las actividades destacadas del ámbito escolar son las actividades que estimulan a los niños a cuestionar las cosas y a no conformarse con la primera respuesta, problematizando así la realidad. Son las actividades que, también, permiten a los niños diseñar sus procesos de trabajo activo y les orientan a relacionarse de modo más independiente con la cultura y con el mundo natural que nos rodea. Además, y de manera fundamental son las actividades que llevan a los niños a poner sobre la mesa lo que de verdad piensan sobre los diversos temas, es decir, llevan al desarrollo del pensamiento crítico en el niño.

Finalmente me queda por decir que si está metodología se llevase a cabo entonces tendremos una educación en la cual las actividades serán las más significativas en el aprendizaje de estos niños y niñas, tendrán una gran satisfacción, y se estimularan a conocer más, a seguir profundizando en lo investigado, como no puede hacerlo ninguna otra actividad escolar.

“EL ROL DEL PROFESOR ESTÁ CAMBIANDO Y SU PAPEL ES CONVERTIR ALUMNOS PASIVOS EN ALUMNOS ACTIVOS”

La revolución educativa se está viendo obligada a llegar a las escuelas a maestros, tanto con experiencia como aprendices del gremio, a encontrarnos en una sociedad en la que el entusiasmo por aprender se ha perdido.

Es cierto que a lo que se está acostumbrado a aplicar como maestro en la escuela es un método aburrido y repetitivo de enseñanza-aprendizaje en el que los alumnos escuchan al profesor leer sobre información que no les interesa, puesto que en la mayoría de ocasiones se encuentra alejada de su realidad, para que luego ellos la tengan que memorizar y vomitarla el día del examen.

El currículo con el que contamos en nuestro país es bastante rico aunque todavía queden cosas por contemplar. Por lo que a mi parecer en lo que falla el sistema es en las formas de dar a conocer todas esas enseñanzas y por tanto, de llegar al alumno y cautivarlo en este proceso. Aquí destaca la idea de llegar al pensamiento crítico y creativo del alumno. Siempre aprendemos más a través de actividades que nos influyen y en las que podamos intervenir, como son todas aquellas que nos rodean en nuestro día a día, y no en las que somos sujetos pasivos que nos inyectan información y finalmente no la recordamos. Entonces, por qué no aprender mediante habilidades de pensamiento que nos ayuden a explorar lo que nos dan, saber resolver seleccionando lo más importante y verlo para aprenderlo.

Con esta idea ya no nos tendríamos que preocupar en gran medida por aquello que los niños ven o dejan de ver por Internet  televisión o cualquier otro medio de comunicación puesto que ellos mismos seleccionarían la información relevante. Internet es una herramienta que puede nos puede llegar a un amplio conocimiento, a eliminar las fronteras de los libros e incluso, del nuestra ciudad y conocer otros mundos. Pero siempre utilizándolo como lo hemos dicho un recurso, una herramienta dentro de tantas con la que incrementar nuestros conocimientos, el camino para conseguirlo y un fin en sí mismo, en el que sin Internet se convierta en nuestra forma para pensar.

Llegados a este punto, la idea que más me perturba es la de si los futuros maestros estaremos preparados, para educar de forma completamente diferentes a la que hemos sido educados y únicamente hemos visto leves ejemplos en nuestra formación universitaria. En la teoría considero que lo tenemos todos asumido, pero en la práctica pienso que nuestro entusiasmo y anhelo de cambio nos ayudarán pero, realmente llegaremos a conseguirlo. Eso espero, por el bien de todos, porque nosotros y esas futuras generaciones harán que nuestro país salga a delante o nos hundamos completamente.

En este sentido, espero también que los múltiples cambios políticos no lleven a olvidar el pensamiento de este gran cambio que debe sufrir la educación, en que ya estamos trabajando y todavía queda un gran camino.