“LA CIUDAD, UN ESPACIO PARA APRENDER”

El texto habla de la ciudad como lugar donde se producen las relaciones humanas. Por ello, el ideal de todo ser humano debe ser una ciudad donde puedan vivir todas las personas y los colectivos con satisfacción. Lo que implica una ciudad participativa, segura, saludable, una ciudad educadora. La ciudad es un espacio de enseñanza-aprendizaje, un centro de valores y recursos como los que nos ofrece el patrimonio y que dan lugar a múltiples actividades educativas.

Aprender del mundo real es una experiencia que se ha realizado desde hace muchos años. Hasta el siglo XVII el aprendizaje estuvo fuera de la escuela. Los estudiantes van aprendiendo en la viva realidad del mundo. Acercarse a cada conocimientos diverso que ofrece cada parte de la ciudad en la que vivimos, cada edifico, cada rincón, etc. El conocimiento nos tiene que llevar a la construcción de una mejor sociedad. Respetar a la ciudad convierte a ésta en un espacio de enseñanza.

Debemos entender la educación como el eje transversal de toda función para crear nuevas culturas, y de esta manera crear una escuela nueva acorde con los nuevos tiempos. La educación de hoy en día está encerrada en aulas de paredes aburridas, en las cuales la única manera de acercar el mundo a los educandos es a través de esa nueva ventanita que nos hace ver cosas nuevas, la pizarra digital. Muchas instituciones educativas cuentan con esta tecnología pero, por desgracia, la falta de conocimientos para su utilización muchas veces la hace inservible.

El texto no nos habla de esto, sino que nos intenta hacer ver que la educación no está solo en esas cuatro paredes, sino que alejándonos unos metros de ellas tenemos un sinfín de conocimientos que nos pueden ayudar y abrir los ojos hacia esa nueva educación.

La ciudad cuenta con las mejores condiciones materiales para difundir los aprendizajes y los conocimientos útiles para vivir en sociedad. Podemos considerar la ciudad como un escaparate lleno de posibilidades y de ofertas diversas que esperan ser elegidas. Lo que está ocurriendo es que vive desaprovechada, debemos cambiar esta idea.

La sociedad es el primer lugar en el que aprendemos y que nos rodea durante toda nuestra vida, por ello la escuela debe conocer todas sus potencialidades y hacerlas atractivas a la vista de cada persona que en ella reside dando significado a cuanto le rodea así se llegará a la consecución de ciudadanos más cultos, más solidarios y más felices. La ciudad es un agente educador, por lo que aprovechemos los recursos que nos ofrece.

Que cuantos vivan en estos entornos patrimoniales los amen, los mimen y lo comprendan es una tarea fundamentalmente educadora.

Actividades de C. Sociales para alumnos de E. Primaria

       Os presento mi prezi sobre criterios y propuestas para elaborar actividades de C. Sociales en Educación Primaria. Gracias a este libro "Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Primaria", que trabajamos en clase, podemos además de informarnos acerca de multitud de conocimientos que impartir de nuestros alumnos en esta etapa, llegar a conocer gran variedad de recursos para realizar adaptados a las características físicas, intelectuales y psicológicas del alumnado. 

        

          Siempre es bueno tener un lugar en el que buscar información que nos ayude a completar nuestros proyectos. Os animo a que lo veáis.

“LAS NIÑOS ANTE LA PUBLICIDAD TELEVISIVA”

Los anuncios televisivos utilizan diferentes códigos de manera que se produzca un efecto que posibilite su rápida transmisión al receptor.  Los niños son los grandes explotados por la publicidad televisiva. Se trata del público más indefenso ante la persuasión publicitaria debido a su ingenuidad. Los fabricantes de juguetes ganan millones cada año por lanzar al mercado sus productos destinados a niños.

Además, la publicidad televisiva proyecta estereotipos relacionados a aspectos raciales, sociales, culturales, sexuales, así como también hábitos alimentarios. Continuamente vemos en televisión anuncios de comida rápida que se hacen apetecibles hasta a los adultos, muchos de ellos sugieren la compra de galletas, chucherías o la promoción de restaurantes de comida rápida. Ese excesivo número de comerciales que sugieren alimentos, tiene su parte relacionada a la obesidad infantil.

Por otra parte, la exagerada representación de imágenes corporales "perfectas" puede contribuir al problema de la anorexia sobre todo en adolescentes, debido a la ansiedad que provoca. Aunque parece increíble, ya se comienzan a dar casos de niñas con esta enfermedad que por ejemplo han dejado de comer porque quieren estar guapas para su comunión. ¿Cómo puede estar ocurriendo esto?

Más de la mitad de la publicidad contiene información errónea, engañosa o ambas, pero que los niños creen como verdadera. De tal manera que, la televisión no solo ofrece sino que impone experiencias, condicionamientos a nuestros niños pues ellos son el principal blanco hacia el cual van dirigidos la mayoría de los anuncios comerciales.

Cuanto más involucrado está un niño en la cultura de consumo, más probable es que sufra depresión, ansiedad u otros problemas emocionales o psicológicos. Muchos de los niños a los que se dirigen todavía no han desarrollado la habilidad de ser críticos y resistirse al poder de persuasión de los anuncios. por ello, cuando tenemos la oportunidad de estar con un grupo de pequeños nos damos cuenta que todo lo que cantan, juegan y quieren aparece en la televisión. Los niños aprenden de lo que ven y son grandes imitadores de personajes o dibujos que aparecen, al observar a los niños atentamente podemos ver los comportamientos y valores que aprenden si se hace una mal uso de la TV. 

Para solucionarlo, es necesario controlar mejor el acceso de los infantes a la televisión. Ellos son los grandes perjudicados y nosotros tenemos el poder de evitar estas situaciones. Somos los adultos quienes tenemos debemos decir “no” y limitar la exposición a la publicidad de los más pequeños. Hagámoslo para que un medio que podría resultar beneficioso en su aprendizaje no se convierta en un gran destructor.

“LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS: ¿MITO O RETO?"

Un proyecto es un trabajo educativo más o menos prolongado, con fuerte participación de los niños y las niñas en su planteamiento, en su diseño y en su seguimiento, y propiciador de la indagación infantil en una labor autopropulsada que conduce a resultados propios.

Considero que los proyectos pedagógicos son la parte esencial del verdadero constructivismo, es donde realmente se puede lograr que el niño o niña pueda construir sus esquemas mentales y lograr un aprendizaje escolar significativo. A través de este artículo podemos ver si todo lo que se comenta en relación a los proyectos es verdadero o un simple mito, una forma ideal de ver la educación.

Por un lado, debo decir que considero que una gran parte de profesores no están capacitados para realizar este tipo de enseñanza, ya que requiere tener la predisposición suficiente como para salir del estado cómodo en el que se encuentran muchos docentes, en el que una clase habitual es llevar un tema y darlo a los estudiantes a través de lecturas que finalmente se aprenden por medio de la memorización, lo cual resulta fácil para los profesores, es solo seguir una rutina año tras año, semestre tras semestre, según se programe las clases.

Para esto se necesita de educadores preparados y dispuestos a comprender lo que requiere llevar a cabo una enseñanza por proyectos, como lo dice el artículo “el educador debe prepararse cada vez más para actuar en la clase investigativa, no sólo desde el punto de vista pedagógico sino también en el dominio de los temas científicos y tecnológicos. No se trata, de que deba saberlo todo para cada proyecto infantil, pero ello tenemos multitud de recursos (libros, videos, expertos del tema, la prensa, Internet...) pero sí es importante que los profesores incrementen año tras año su dominio de los temas gracias a lecturas, cursos, seminarios y otras fuentes de formación, es decir, que el educador se encuentre en constante formación. El educador debe tener el conocimiento básico que le permita apoyar el trabajo infantil y orientar las adicionales búsquedas de información, pero además el buen educador deberá enriquecerse continuamente de nuevos conocimientos y estar al día en recursos y métodos que salgan a la luz para poderlos llevar a la escuela si los creyese adecuados. De aquí quiero destacar la formación permanente que debe tener todo maestro puesto que tratamos con las generaciones futuras a las que nos les sirve un aprendizaje pasado.

Por otro lado, contando con educadores capacitados, éstos deben olvidar el pensamiento de que el trabajo por proyectos es una utopía, una fábula que no se puede alcanzar. Puede que en un principio resulte difícil su preparación, programación y aplicación, pero considero que los frutos obtenidos de esta aplicación serán muy provechosos. Los proyectos son las actividades destacadas del ámbito escolar son las actividades que estimulan a los niños a cuestionar las cosas y a no conformarse con la primera respuesta, problematizando así la realidad. Son las actividades que, también, permiten a los niños diseñar sus procesos de trabajo activo y les orientan a relacionarse de modo más independiente con la cultura y con el mundo natural que nos rodea. Además, y de manera fundamental son las actividades que llevan a los niños a poner sobre la mesa lo que de verdad piensan sobre los diversos temas, es decir, llevan al desarrollo del pensamiento crítico en el niño.

Finalmente me queda por decir que si está metodología se llevase a cabo entonces tendremos una educación en la cual las actividades serán las más significativas en el aprendizaje de estos niños y niñas, tendrán una gran satisfacción, y se estimularan a conocer más, a seguir profundizando en lo investigado, como no puede hacerlo ninguna otra actividad escolar.

“EL ROL DEL PROFESOR ESTÁ CAMBIANDO Y SU PAPEL ES CONVERTIR ALUMNOS PASIVOS EN ALUMNOS ACTIVOS”

La revolución educativa se está viendo obligada a llegar a las escuelas a maestros, tanto con experiencia como aprendices del gremio, a encontrarnos en una sociedad en la que el entusiasmo por aprender se ha perdido.

Es cierto que a lo que se está acostumbrado a aplicar como maestro en la escuela es un método aburrido y repetitivo de enseñanza-aprendizaje en el que los alumnos escuchan al profesor leer sobre información que no les interesa, puesto que en la mayoría de ocasiones se encuentra alejada de su realidad, para que luego ellos la tengan que memorizar y vomitarla el día del examen.

El currículo con el que contamos en nuestro país es bastante rico aunque todavía queden cosas por contemplar. Por lo que a mi parecer en lo que falla el sistema es en las formas de dar a conocer todas esas enseñanzas y por tanto, de llegar al alumno y cautivarlo en este proceso. Aquí destaca la idea de llegar al pensamiento crítico y creativo del alumno. Siempre aprendemos más a través de actividades que nos influyen y en las que podamos intervenir, como son todas aquellas que nos rodean en nuestro día a día, y no en las que somos sujetos pasivos que nos inyectan información y finalmente no la recordamos. Entonces, por qué no aprender mediante habilidades de pensamiento que nos ayuden a explorar lo que nos dan, saber resolver seleccionando lo más importante y verlo para aprenderlo.

Con esta idea ya no nos tendríamos que preocupar en gran medida por aquello que los niños ven o dejan de ver por Internet  televisión o cualquier otro medio de comunicación puesto que ellos mismos seleccionarían la información relevante. Internet es una herramienta que puede nos puede llegar a un amplio conocimiento, a eliminar las fronteras de los libros e incluso, del nuestra ciudad y conocer otros mundos. Pero siempre utilizándolo como lo hemos dicho un recurso, una herramienta dentro de tantas con la que incrementar nuestros conocimientos, el camino para conseguirlo y un fin en sí mismo, en el que sin Internet se convierta en nuestra forma para pensar.

Llegados a este punto, la idea que más me perturba es la de si los futuros maestros estaremos preparados, para educar de forma completamente diferentes a la que hemos sido educados y únicamente hemos visto leves ejemplos en nuestra formación universitaria. En la teoría considero que lo tenemos todos asumido, pero en la práctica pienso que nuestro entusiasmo y anhelo de cambio nos ayudarán pero, realmente llegaremos a conseguirlo. Eso espero, por el bien de todos, porque nosotros y esas futuras generaciones harán que nuestro país salga a delante o nos hundamos completamente.

En este sentido, espero también que los múltiples cambios políticos no lleven a olvidar el pensamiento de este gran cambio que debe sufrir la educación, en que ya estamos trabajando y todavía queda un gran camino.

                                                                              

“EL CADUCO MUNDO DE DISNEY”

Este texto defiende que la imagen de inocencia y defensa de la moral que nos vende Disney dificulta un análisis crítico, pero que si profundizamos en las mismas podríamos encontrar en estas historias "estereotipos que refuerzan valores sexistas, racistas y clasistas. Los estereotipos sirven para simplificar el mundo, facilitar la comunicación y clasificar a la gente".

Pero, que todo lo que rodea al mundo de Disney esté anticuado o desfasado no es la idea que ronda por mi cabeza al hablar de esta gran compañía. Disney lleva muchas décadas trabajando y acercando a los infantes películas fantásticas que les enseñan valores como la amistad, la valentía, el empeño, la fortaleza, la dulzura y el amor, entre otros muchos.

Acerca de las críticas que están surgiendo en la actualidad a cerca de los estereotipos que refuerzan valores sexistas, racistas y clasistas, es cierto que se pueden ver estos estereotipos en algunos de sus films pero es que no se piensa en la época en la que se crearon. Los clásicos Disney surgen desde aproximadamente 1938, por lo que lo más habitual que veamos representado es la cultura de la época, una cultura en la que la mujer trabajaba en la casa y cuidaba a los niños, y el hombre trabajaba y tenía una educación.

Pero por qué considerarlo algo malo, los niños ven en estas películas lo que se vivía en aquella época con sus cosas buenas, como todos los valores que se infunde, y sus cosas no tan buenas que trata los comportamientos de la época, pero siempre desde el respeto.

Es cierto que la idea de la princesita inocente que necesita ser rescatada y el príncipe fortachón que luchará con todo lo que se le ponga por delante para conseguirla está desfasada, estos son los clásicos de Disney que llevamos muchos años viendo. En la actualidad esta gran compañía se sigue reinventándose y  creciendo, ahora adaptándose a la cultura del siglo XXI en la que las mujeres también pueden ser las heroínas que encuentran a su compañero sentimental y viven una vida llena de amor, o simplemente se dan las películas que dejan a un lado el desarrollo clásico en las que tiene que aparecer el amor ideal y viven una vida llena de aventura.

Las películas actuales dejan abandonada la idea de que los malos estereotipos reinan en Disney. Con ello van apareciendo films que nos lo demuestran como “Tiana y el sapo”

, todos conocemos la historia en la que una princesa encuentra el amor verdadero al besar a un sapo, que se transforma en príncipe. En esta historia, Tiana una chica de piel oscura (etnia diferente a las tratadas habitualmente), besa al sapo, pero el resultado es algo diferente. O también, un gran ejemplo de esta nueva sociedad en la que vivimos es “Brave” (Indomable). En la que se centra en una princesa como eje del relato, pero no para centrarse en sus debilidades y la necesidad de un príncipe salvador con el que acabe casándose y comiendo perdices. Esta propuesta pretende desmontar los tópicos que he comentado, en ella los príncipes no podrían ser más inútiles y la princesa reniega de la posición sumisa que está destinada para ella.

Con todo ello, pretendo destacar que muchos de nosotros nos hemos criado en este mundo de Disney y hemos crecido felices junto a éstas. Además, muchas de ellas contienen moralejas que deben ser aprendidas, por ejemplo, Pinocho, que nos enseña a no mentir; Tod y Toby, que nos demuestran que la amistad se puede dar entre personas diferentes; Pocahontas, donde reluce la valentía de una mujer; Hércules, en cuyo final demuestra que la fuerza física no es lo más importante, ya que los sentimientos son más poderosos, etc.

La conclusión final es que Disney ayuda a educar a los niños pequeños mediante los valores que inculca, pero son realmente los padres los que educan a sus hijos y los que deben estar a su lado viendo las películas explicándoles como son las cosas en realidad y ayudándoles a comprender en mundo que les rodea.

LA ILUSIÓN NUNCA TERMINARÁ

“PISTAS PARA UN MODELO DE VIDA SOSTENIBLE” Actúa con cuidados. Transforma tu realidad

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El proyecto que InterRed lo que pretende cambiar el modelo de vida en el que nos basamos.

Actualmente vivimos en una sociedad individualista en la que cada individuo piensa por su propio bien olvidando a los que tiene a su alrededor y, por lo que, podría salir perjudicado. Pienso que eso es exactamente lo que está pasando, no vemos más allá de nuestro propio ombligo olvidándonos que ese estilo de vida en ningún caso podría funcionar. Somos personas sociables que necesitan un entorno en el que vivir y que ilógicamente no estamos cuidando.

Con ese pensamiento de que somos personas sociables deberíamos comprender que el bien de los demás es el nuestro propio y que sin éste cuidado estamos echando a perder nuestro entorno, lo que es lo mismo, perjudicándonos a nosotros mismos.

En este proyecto me he percatado de algo muy importante que no había destacado en gran medida y es el trabajo de cuidados que han hecho las mujeres a lo largo de la historia. Hemos sido nosotras las que hemos desarrollado estos “trabajos de cuidados”, somos nosotras las que hemos gestado, alimentado, sanado, escuchado y asistido a personas enfermas, entre otras muchas cosas. Con esto no quiero desprestigiar al sexo opuesto, ellos tenían otras labores que no entraban dentro de este campo, se ha debido al rol que ocupaba cada uno en la familia.

Este trabajo humanizado que han llevado consigo las mujeres generación tras generación es lo que nos hace grande, y el hecho de que lo haya obviado se debe al desprestigio social que conlleva. Son trabajos que por hacerlos vocacionalmente (cuidar a nuestros niños) o por la situación de cada época (el hombre trabaja, la mujer se queda en casa) al no ser remunerados se han visto denigrados y apartados del beneficio social.

Lo digo en pasado porque considero que los tiempos están cambiando en algunos aspectos como las diferencias de sexo. Cada vez más hombres y mujeres se introducen por igual en estos trabajos de cuidados y se dan cuenta del beneficio que les reporta tanto individual como colectivamente.

Pero este pensamiento individualista y de consumo que padece la sociedad no afecta únicamente a cuestiones humanas sino también ambientales. Pensamos que los recursos que aporta el planeta se pueden renovar a escala humana, es decir, que se genere tanto como se consume. Como bien sabemos todos esto es una utopía y como continuemos al mismo ritmo no tardaremos en acabar con todos los recursos que la tierra nos ofrece.

Es totalmente cierto ambos espacios (humano y ambiental) están en una profunda crisis. Estoy muy de acuerdo con esta propuesta. Lo que necesitamos es concienciarnos, hacer uso de nuestra responsabilidad colectiva (CORRESPONSABILIDAD) y darnos cuenta de todos aquellos aspectos de nuestras vidas que deberíamos cambiar para el beneficio de todos. Debemos como dice el texto decrecer el algunos aspectos, no en aquellos que nos benefician como el desarrollo sostenible, el reciclaje, la igualdad de condiciones de sexo y raza, etc. Sino en el excesivo consumo, la estrés de vida, el desperdicio de productos, sexismo, etc. Así nos daremos cuenta que: VIVIR CON MENOS ES VIVIR MEJOR

EL PELIGRO DE UNA SOLA HISTORIA

             A través de este vídeo me he dado cuenta del peligro de identificarnos con una historia como si se tratase de la “única historia”. Te hace ver el peligro que conlleva en centrarnos en algo y creer eso único y verdadero, así dejamos de lado muchas verdades que nunca llegaríamos a alcanzar.

           Cada persona tiene una historia, una realidad que mostrar al mundo y que se enriquece a su vez con las historia de aquellos que le rodean. El problema de nuestra sociedad es que no queremos ver las historias de los demás, nos centramos en la nuestra como la única que se puede dar, convirtiéndonos en personas que no ven más allá de sus zapatos, personas con prejuicios que guían nuestras vidas. Tal como dice Chimamanda “La historia única crea estereotipos y el problema con los estereotipos no es que sean falsos sino que son incompletos. Hacen una sola historia, la historia única (…). Esta historia única no deja ver lo que somos como personas, nos deja incompletos, enfatiza nuestras diferencias y nos roba nuestra dignidad.

            Quizás el hecho de basarnos en una sola historia se deba al miedo por conocer, preguntar e investigar los diferentes pensamientos de las historias que se encuentran a nuestro alrededor y que no somos capaces de aceptar. Puede que nos de miedo ver otras realidades, a que se rompan las historias que nosotros consideramos verdaderas.

                Para terminar habla de un “equilibrio de historias” y afirma: “las historias importan. Muchas historias importan. Las historias se han usado para despojar y calumniar, pero las historias también pueden dar poder y humanizar, también pueden reparar esa dignidad rota (…) Cuando rechazamos la historia única, cuando nos damos cuenta de que nunca hay una sola historia, recuperaremos una suerte de paraíso”.

             Por lo que entiendo que, somos mejores y más grandes personas dándonos cuenta que hay muchas historias y diferentes formas de contarlas, para así olvidarnos de una única. Pienso que todos seríamos mejores personas si procurásemos conocer las historias de aquellos que nos rodean y olvidando los estereotipos que hemos adquirido de la sociedad.